昆山加拿大史莉萍:选择全英文浸润式的学习环境

昆山加拿大史莉萍:选择全英文浸润式的学习环境
2021年04月23日 15:58 新浪教育

  4月18日,为助力学生和家长合理规划教育路径、解决升学择校难题,由新浪教育、微博教育、博辞教育联合主办的“新浪&微博2021国际学校春季择校巡展”首场展会在苏州希尔顿酒店成功举办。

  活动当天,苏州及周边众多优质国际化学校集体亮相,招生官现场介绍学校特色,解答家长问题;13位教育大咖、知名学校校长全天不间断分享择校干货、普及国际教育知识,助力学生和家长一站式解决择校难题、规划国际教育之路。

(昆山加拿大外籍人员子女学校运营校长 史莉萍)(昆山加拿大外籍人员子女学校运营校长 史莉萍)

  以下是昆山加拿大外籍人员子女学校运营校长 史莉萍的访谈实录:

  主持人:各位新浪的网友大家好,这里是新浪微博2021国际学校春季择校巡展苏州站的活动现场,今天我们非常荣幸邀请到了苏州北美招生办主任吴申扬,吴主任您好,欢迎您,首先请您跟我们网友打个招呼。

  史莉萍:大家好,很高兴来到新浪访谈间,是昆山加拿大外籍人员子女学校运营校长 史莉萍。

  主持人:第一个问题,孩子进入国际化教育的环境后,会遇到怎样的挑战?应该如何应对?

  史莉萍:进入国际学校首先面临的是语言问题的挑战。在国际学校除了中文课程以外,几乎所有的课程都会拿英文教授,英文学习成为他们第一道门槛。例如:在国际学校,三四年级学生所阅读的就已经不是简单的记叙文,而包括科学性的文体、自传型文体、百科全书型文体、杂志型文体等多种文体类型,而不同文体的阅读,其阅读的方式、技巧都有不同。但是,相比较同期国内小学三四年级学生的课内英语水平,可能连美国幼儿园阶段孩子的英文水平都不如。因为课内的英语教学,没有大量的阅读,更多的是交际英语。在交际英语阶段,更强调的是“情景对话”和“功能话题”,以听、说、读、写、演、唱、玩为主,而并非把英语当做一个用来获得知识的工具,或是一个进行学科类学习的工具。

  解决方案:选择一个全英文浸润式的学习环境,在全方位、立体化、贯穿性的英语学习环境和教学过程中,不仅有助于培养母语式的英文习得能力,更能建立全英文的思维模式,从而能达到学术英语和英美文学欣赏的水平。

  其次,对不同文化理解的挑战。在CISK,我们有来自全世界27个不同国家和地区的师生组成了一个多元文化的国际社区,这些不同背景的老师和学生建立了一种独特的校园文化,孩子每天和不同背景的老师与同学进行交流,这对他们来说一方面是挑战,一方面也是馈赠。在多元文化的环境中,学生能潜移默化地认识和理解到不同文化之间差异,并且尊重所有的文化的平等性和优劣性。

  除了语言和文化方面的挑战外,对于中国学生而言,更大的挑战还在于,学生需要具备更强的自主性,探索精神、独立思考和自我管理等综合能力。

  在国际学校,同样也面临着可以说更大的挑战,首先是孩子们自我管理的能力,它包括:物品管理、时间管理、任务管理、情绪管理等等。比如,国际学校的作业,它的模式可能是项目式或者任务式的,老师会发给孩子一些资料,告诉他们一些学习方法,孩子们需要在一定时间内,在截至日期前完成,孩子们选择每天去做一点还是说一次性高效完成,还是拖延到最后一刻去做,孩子们去查阅大量的资料去分析,还是简单在网上查询和拼凑资料,这都是孩子们的选择。对于习惯了在家长或者是老师的命令或者要求下来完成任务的孩子就相当的挑战,国际学校要求孩子们能够更好地进行自我管理,自主学习这样的能力。

  主持人:那贵校都设置了哪些特色课程,国际学校的课程究竟培养的是学生怎样的能力?

  史莉萍:我校是苏州地区少有的几所全IB课程体系的学校,我校的课程体系包括了幼小阶段PYP项目、中学阶段的MYP项目和高中阶段的大学预科课程IBDP项目。IB项目的概念驱动与探究式教学,将大大提升了学生的兴趣与主动性,学生能够主动地设立学习目标并评估自己的学习成果。

  IB课程体系是基于概念的教学模型,该模型要求学生对概念有深刻的理解,引起更多的思考,最终获得更好的记忆力。学生将能把这些概念应用到现实生活中,实现灵活的知识迁移和思考能力。从而让学生真正掌握发言权、选择权和主导权,使得学生成为课程的核心。

  IB教师通过探究式的教学方法,积极鼓励学生主动地开展多种形式的知识探索活动,并在教学实践中确认学生探索的事实、概念与存在争议的部分。这种探索基于六大全球背景:特征/认同和关系、时空定位、个人表达与文化表达、科学与技术创新、全球化和可持续发展、公平与发展,这将有效地培养学生自主学习的内驱力,引起他们对自身文化身份的深刻思考。目前,CISK所实施的个性化教学、分层教学的目的也在于此,即最大程度地让学生提高学习效率,掌握学习的“自主权“。

  作为一所十五年一贯制的IB世界成员学校,CISK秉承IB十大核心素养的培养目标,从幼儿园开始,它就把学生放在一个浸润式的多元文化环境中学习成长,让孩子们自然而然地形成“双母语能力和跨文化理解”的国际情怀,在培养学生具有积极的个人表达能力、知识探究能力、思辨批判能力、自我管理能力、协同合作能力的同时,培养他们成为具有全球视野和平衡发展的终身学习者。

  主持人:好的,谢谢,那今天的访谈到这里就结束了,非常感谢校长的精彩分享,也感谢各位网友的观看,谢谢。

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